當(dāng)年風(fēng)靡全國(guó)蒙氏教育的壞處可不小，孩子接受了蒙氏教育后難以管教，蒙氏教育的師資水平較低，對(duì)孩子的教育理念很膚淺，在這種無(wú)效或盲目甚至有害地教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)形成不利的影響，在蒙氏教育的過(guò)程中孩子們席地而坐，沒(méi)有課桌、板凳，也不利于身體的發(fā)育，接受過(guò)蒙氏教育的孩子上小學(xué)就很難適應(yīng)的狀況。
蒙氏教育的壞處
蒙氏教育自問(wèn)世以來(lái)，一直備受爭(zhēng)議，盡管其注重自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)和個(gè)性化教育的理念受到了一定程度的推崇，但也存在著一些壞處與弊端，在探討蒙氏教育的不足之前，有必要深入了解其實(shí)施過(guò)程中可能帶來(lái)的負(fù)面影響以及局限性，具體的壞處有以下幾點(diǎn)：
1、缺乏課程表和上下課時(shí)間
蒙氏幼兒園沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，不會(huì)催促孩子，限制少，這本身并不能說(shuō)是缺點(diǎn)，但是面臨幼小銜接的時(shí)候，會(huì)比較痛苦。
2、內(nèi)向的孩子較多
蒙氏出來(lái)的孩子大多會(huì)比較內(nèi)向，內(nèi)向是個(gè)中性詞，并無(wú)好壞，不過(guò)大部分家長(zhǎng)可能會(huì)希望要更為外向的孩子。
3、教學(xué)質(zhì)量參差不齊
蒙氏教育內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量是參差不齊，而且對(duì)老師要求極高，大部分有蒙氏經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)其實(shí)也都知道，教育的標(biāo)準(zhǔn)化太難。
4、教學(xué)過(guò)于死板、缺乏互動(dòng)
教學(xué)過(guò)于死板、缺乏互動(dòng)，蒙氏教育里，比較突出的是教育孩子的獨(dú)立性，所有的活動(dòng)游戲?qū)W習(xí)，都要求孩子們獨(dú)立地思考和探索，這種情況的產(chǎn)生，讓孩子們?nèi)狈α藴贤ㄅc交流。
蒙氏教育的理念及教育方法在本土化的過(guò)程中沒(méi)有真正地立足中國(guó)國(guó)情，在我國(guó)，小學(xué)、初中以至高中都是一種傳統(tǒng)式的教育模式，要求學(xué)生坐在課桌前聽(tīng)老師講課，而蒙氏班則是讓孩子們席地而坐，沒(méi)有課桌、板凳，孩子已經(jīng)習(xí)慣了“自由”的活動(dòng)氛圍，也就不適應(yīng)小學(xué)的教育模式。
蒙氏教育的孩子現(xiàn)況如何
蒙特梭利（蒙氏）教育作為一種先進(jìn)的教育理念早在幾十年前就引入了中國(guó)，現(xiàn)在上蒙氏幼兒園的孩子也越來(lái)越多，蒙氏幼兒園教出來(lái)的孩子最明顯的一個(gè)問(wèn)題就是脫離社會(huì)，比如會(huì)讓學(xué)生丟掉一些吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力，這類孩子不太理解中國(guó)的循規(guī)蹈矩，而是喜歡自由的教學(xué)方式。
蒙氏幼兒園出來(lái)的孩子在上小學(xué)的時(shí)候會(huì)不知道怎么和班內(nèi)孩子打交道，因?yàn)閮烧叩慕逃砟钜约吧罘绞酵耆煌芏嗝墒辖逃鰜?lái)的孩子就會(huì)變得不愿意接觸他人，蒙氏幼兒園一般是3-6歲一個(gè)班級(jí)，孩子年齡差距大，很多孩子都不適應(yīng)。
蒙氏班和常規(guī)班的區(qū)別
很多孩子到了上幼兒園的時(shí)候了，但家長(zhǎng)還是非常的苦惱，不只是因?yàn)橛變簣@的選擇，還因?yàn)橛變簣@里有分班的選擇，幼兒園中有蒙氏班和普通班，這兩者的教育是不太相同的。蒙氏班和普通班的區(qū)別主要是教育方式不同、學(xué)費(fèi)不同、教學(xué)資源分配不同，具體如下所示：
1、教育方式不同
蒙氏教育即蒙特梭利教育的簡(jiǎn)稱，起初的蒙氏教育是特別針對(duì)智力障礙學(xué)生的，當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)改變了，因?yàn)榻逃龑W(xué)家發(fā)現(xiàn)蒙氏教育也可以針對(duì)正常孩子，所以現(xiàn)在幼兒園基本普及了蒙氏教育，很多幼兒園都是利用蒙氏教育的精髓作為教學(xué)的根本。
2、學(xué)費(fèi)不同
蒙氏班每個(gè)月的學(xué)費(fèi)比普通班每個(gè)月的學(xué)費(fèi)貴800左右，不過(guò)也有的家長(zhǎng)認(rèn)為，真正的蒙氏教育雖然很貴，但很值得，甚至可以接著上蒙氏小學(xué)。
3、教學(xué)資源分配不同
傳統(tǒng)的幼兒園教育一般以教師為中心，以年齡區(qū)分年級(jí)，學(xué)習(xí)相同內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，腦力體力分離，教師統(tǒng)一安排，教師評(píng)定打分，依靠記憶學(xué)習(xí)，教師集中授課。
